理念＆特徴
Philosophy & Characteristics
保育理念
Childcare philosophy
バラバラでいっしょ ー差異（ちがい）をみとめる世界の発見―
仏教精神（共に生き、共に育ち合う保育の実践－バラバラでいっしょ）に基づき、
子どもと家庭にやさしい社会づくりに向けて、
認め合い、つながり合い、育ち合える関係を大切に、
養護と教育が一体となって調和のとれた人間形成
（「生活する力」「人とかかわる力」「学びの芽」）をめざしております。
子どもと家庭にやさしい社会づくりに向けて、
認め合い、つながり合い、育ち合える関係を大切に、
養護と教育が一体となって調和のとれた人間形成
（「生活する力」「人とかかわる力」「学びの芽」）をめざしております。
保育基本方針
Basic childcare policy
Plicy１.
子どもひとりひとりが、心安らかに、安定した気分で毎日を過ごせるようにする。（愛着形成）
Plicy２.
子どもひとりひとりの“ちがい”を認め合う関係づくりをする。（自分づくり）
Plicy３.
子どもを中心に、園と家庭が協力しながら子育てをする。（パートナーシップ）
保育目標
Childcare goals
Goal１.
基本的な生活習慣を養い、心身ともに健康な子どもを育む。
Goal２.
人を思いやり、人と共感できる子どもを育む。
Goal３.
豊かな感性を持ち、自分のおもいが率直に表現できる子どもを育む。
Goal４.
意欲的に物事に取り組み、創意工夫できる子どもを育む。
保育の特徴
Characteristics of childcare
個が育ち、心が通う保育を。
担当制保育
Responsible childcare
乳児保育（0～2才児）は、生活面（食事・睡眠・排泄）を特定の保育士が同じ子どもに継続的に関わることやひとりひとりの24時間の生活リズムを大切にしていく中で、
愛着関係を深め情緒の安定を計り気持ちよく一日を過ごしていくことを大切にしています。
愛着関係を深め情緒の安定を計り気持ちよく一日を過ごしていくことを大切にしています。
異年齢保育
Different age childcare
幼児になると、仲間の中での個の育ちが大切になります。
そのために『異年齢保育（多様な人の中で育つ）』，『見守る保育』に取り組んでいます。
異年齢を基盤とした中で、自分の居場所をみつけ、安心して生活できる又、
多様な友達関係を経験しながら遊びの伝承や規範意識など、
自然に社会性の育ちを身につけていってほしいと願っています。
5才児は就学前から小学校への移行期の教育。
（就学前の子どもの経験や学びを重視して小学校へ接続していきます。）
そのために『異年齢保育（多様な人の中で育つ）』，『見守る保育』に取り組んでいます。
異年齢を基盤とした中で、自分の居場所をみつけ、安心して生活できる又、
多様な友達関係を経験しながら遊びの伝承や規範意識など、
自然に社会性の育ちを身につけていってほしいと願っています。
5才児は就学前から小学校への移行期の教育。
（就学前の子どもの経験や学びを重視して小学校へ接続していきます。）
園庭の色々
Various things in the schoolyard
園庭には様々な木や草花があり、四季折々の変化を身近に感じることができます。
また、小さな池もあり水辺の植物や生き物とも触れ合えます。
畑では季節ごとに育つ野菜と触れ合い、
自然の恵みを食するありがたみと喜びを感じています。
また、小さな池もあり水辺の植物や生き物とも触れ合えます。
畑では季節ごとに育つ野菜と触れ合い、
自然の恵みを食するありがたみと喜びを感じています。
地域交流
Regional exchange
地域子育てステーション）未就園児と、そのお母（父）さんを対象に、子育て講座や、保育園児と一緒に遊ぶ機会を設けたり、遊びの場としての保育室、園庭の開放を行っています。又、老人クラブや小中高生との交流も積極的に行い、
地域の中の保育園としての役割も担っています。
地域の中の保育園としての役割も担っています。
育ちの記録
record of growing up
保育記録管理・発達管理をOA化し、入園から卒園までの発達及び健康等の記録を基に、個々の育ちを保障しています。
更に、蓄積した記録から、必要に応じて、小学校や他機関との連携を計っています。
更に、蓄積した記録から、必要に応じて、小学校や他機関との連携を計っています。
